Особенности психических процессов и эмоций.
- Внимание
– Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не
отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.
– Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются
ошибки из-за невнимательности.
– Не всегда внимательно слушает объяснения учителя. Периодически отвлекается, часто делает
ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке.
– Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часта отвлекается.
Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.
– Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало, что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по
невнимательности и не замечает их при проверке.
- Память
– При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.
– При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, что понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.
– Материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно I -2 раза
посмотреть на него. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого
материала.
– При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но
смысл излагает точно.
– Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.
- Мышление
– Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.
– Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.
– Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем
темпе, обычно собственных оригинальных решений, не предлагает.
– В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач.
– Понимает материалы только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи,
при решении задач слепо использует известные «шаблоны».
- Эмоциональная реактивность
-Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез,
взволновать рассказ, кинофильм.
– Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может
взволновать глубоко.
– Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.
– Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.
- Общий эмоциональный тонус
– Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается,
берется за все дела.
– Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.
– Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.
– В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.
– Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьном жизни, несмотря на то, что здоров.
- Эмоциональная уравновешенность
– Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.
– Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.
– Эмоционально уравновешен.
– Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.
– Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.