ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

      Построить занятие желательно в максимально игровой, занимательной форме — конкурсы, викторины, различные виды работ — рассказы, чтение, интервью, прослушивание актерского чтения, рассматривание визуального материала с последующим его обсуждением. Разработку сценария, подготовку и проведение этого занятия можно поручить лучшим учащимся, сориентировав их на максимальную самостоятельность.

      В самом деле, учащиеся, опираясь на изученные или прочитанные самостоятельно произведения, подготовят вопросы для викторины, конференции, для конкурсов и литературных игр, небольших, может быть, ребусов, кроссвордов, инсценированного чтения, художественных сценок на основе сатирических и юмористических произведений М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова и др.

      Особую роль будут играть словари, самостоятельно подготовленные к выставке, рисунки учащихся, сочинения, диалоги и другие творческие работы.

      В процессе такого занятия проверяются знания и умения; схема их проверки может быть такая: расскажите о писателе… Определите по начальным строкам, из какого они произведения. Откуда эти слова?.. Начало, конец какого произведения прочитан в классе? Определите, кому из героев принадлежат эти слова… Расскажите о герое… Перескажите текст… Из какого произведения герой?.. Назовите героев рассказов А. П. Чехова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, И. А. Бунина…

      Назовите сатирические и юмористические произведения, известные вам. О чем они? Какие литературные приемы помогают автору выявить характер и поступки героев, вызвать улыбку или гнев читателя?

      Какие исторические события напомнили вам тексты включенных в учебник произведений? Прочитайте наизусть наиболее понравившийся вам фрагмент, отрывок из произведения. Назовите пословицы разных стран мира на тему о труде, мастерстве, дружбе (на выбор). Объясните их смысл.

      Повторение мобилизует творческие возможности учащихся, поможет выяснить, насколько интересны школьникам включенные в учебник тексты.

      На этом занятии объявляются лучшие сочинения, лучшие чтецы, рассказчики, участники инсценировок и т. д. Такие итоги за полгода позволят семиклассникам взглянуть на свою работу со стороны, проанализировать свои успехи, удачи и недоработки, предусмотреть, над чем в дальнейшем в первую очередь необходимо каждому работать, на что обратить особое внимание.